In addition to restrictions in training companies, vocational schools were also closed due to the coronavirus pandemic in Germany. After the unexpected first lockdown, it was the challenge of all those involved to draw lessons from the emergent weaknesses in the system and to prepare for further school closures. These preparations primarily involved shifting to digital learning platforms. This article uses a simple and easy to understand research design and focuses from a practical point of view on the results of a quantitative online survey conducted by the University of Applied Labour Studies Mannheim among 143 apprentices in southern Germany on the differences between the first and second school closures with regard to live communication with teachers, attention to apprentice concerns by the vocational school, access to digital devices, and the use of these devices. The results of the survey show that, according to the apprentices’ assessments, the vocational schools were able to improve live communication as well as better attend to the apprentices’ concerns between lockdowns. In addition, the apprentices were able to improve their own digital devices and competencies and, to a large extent, make up for deficits. They were better able to use digital devices and software during the second school closure compared to the first. Gender differences were observed. However, despite significant improvements, there is still a need to modernize and innovate, which should be considered in future digital developments at schools.

中文翻译：

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冠状病毒大流行的挑战是职业教育和培训 (VET) 中可持续数字学习的机会

除了对培训公司的限制外，职业学校也因德国的冠状病毒大流行而关闭。在意外的第一次封锁之后，所有相关人员都面临着从系统中出现的弱点中吸取教训并为进一步关闭学校做准备的挑战。这些准备工作主要涉及转向数字学习平台。本文采用简单易懂的研究设计，并从实用的角度重点关注了曼海姆应用劳动研究大学对德国南部的 143 名学徒进行的一项定量在线调查的结果，该调查旨在探讨第一名和第二名之间的差异学校关闭与教师的实时交流、职业学校关注学徒问题、使用数字设备、以及这些设备的使用。调查结果显示，根据学徒的评估，职业学校能够改善现场交流，并更好地解决学徒在封锁期间的担忧。此外，学徒们能够提高自己的数字设备和能力，并在很大程度上弥补了不足。与第一次学校关闭相比，他们在第二次学校关闭期间能够更好地使用数字设备和软件。观察到性别差异。然而，尽管取得了重大进展，但仍然需要现代化和创新，这应该在学校未来的数字化发展中加以考虑。职业学校能够改善现场交流，并更好地解决学徒在封锁期间的担忧。此外，学徒们能够提高自己的数字设备和能力，并在很大程度上弥补了不足。与第一次学校关闭相比，他们在第二次学校关闭期间能够更好地使用数字设备和软件。观察到性别差异。然而，尽管取得了重大进展，但仍然需要现代化和创新，这应该在学校未来的数字化发展中加以考虑。职业学校能够改善现场交流，并更好地解决学徒在封锁期间的担忧。此外，学徒们能够提高自己的数字设备和能力，并在很大程度上弥补了不足。与第一次学校关闭相比，他们在第二次学校关闭期间能够更好地使用数字设备和软件。观察到性别差异。然而，尽管取得了重大进展，但仍然需要现代化和创新，这应该在学校未来的数字化发展中加以考虑。与第一次学校关闭相比，他们在第二次学校关闭期间能够更好地使用数字设备和软件。观察到性别差异。然而，尽管取得了重大进展，但仍然需要现代化和创新，这应该在学校未来的数字化发展中加以考虑。与第一次学校关闭相比，他们在第二次学校关闭期间能够更好地使用数字设备和软件。观察到性别差异。然而，尽管取得了重大进展，但仍然需要现代化和创新，这应该在学校未来的数字化发展中加以考虑。